JĘZYK W POZNANIU Ogólnopolska Studencka Językoznawcza Konferencja Naukowa
kng-jwp.home.amu.edu.pl

Aleksandra Cichoń (Uniwersytet Śląski)

W jaki sposób przejść na ty i jak zachować się w trakcie wizyty w polskim domu? O (nie)obecnych elementach kompetencji socjolingwistycznej socjokulturowej na lekcji języka polskiego jako obcego

Wszyscy są zgodni co do tego, że warunkiem przyswajania języka jest tzw. interakcja ze zrozumieniem, czyli używanie języka dla autentycznej potrzeby komunikacji, do której nie wystarcza znajomość struktur gramatycznych i leksykalnych. Konieczna jest także kompetencja socjolingwistyczna i wiedza socjokulturowa, bowiem ich brak może prowadzić do m.in szerzenia stereotypów, a także nieporozumień i konfliktów, co z kolei ma negatywny wpływ na proces komunikacji.
Przyjeżdżający do Polski cudzoziemcy wiedzę z zakresu kultury polskiej czerpią przede wszystkim z proponowanych zajęć przygotowanych przez lektora oraz materiałów o tej tematyce znajdujących się w ich podręczniku. W praktyce okazuje się, że zainteresowanie treściami kulturowymi znajdującymi się w książkach wiodących (z różnych względów) w trakcie nauki maleje. Zamiast tego, bardzo często na lekcji stawiane są pytania o treści z zakresu kompetencji socjolingwistycznej i wiedzy socjokulturowej.
Na gruncie polskiej glottodydaktyki dokonano kilku preparacji i ewaluacji materiałów dydaktycznych pod względem znajdujących się w nich treści kulturo-, realioznawczych oraz socjolingwistycznych. Do wysuniętych w nich postulatów i spostrzeżeń odniosę się wraz z uzyskanymi wynikami ankiet przeprowadzonymi wśród uczących się języka polskiego jako obcego. 



Gdzie i kiedy: